Désolée pour ma réponse tardive !
Les unschoolers vous répondraient sûrement différemment de moi. J’admire leur capacité de lâcher prise et leur confiance dans les apprentissages naturels mais je n’en suis (pour l’instant) pas capable.
Ceci dit c’est peut-être l’occasion pour lui et vous d’aborder les leçons différemment… Les sites apprendre-par-le-jeu.com ou apprendre-reviser-memoriser.fr vous y aideront peut-être.
Pour ce qui est du formel, en CE1 il est en milieu de cycle 2 donc vous avez cette année plus le CE2 pour qu’il assimile toutes les notions à connaître. En plus; le CE2 est un approfondissement des notions de CE1.
Mes enfants ont conscience qu’il y a un programme à boucler et savent que je suis ouverte à la négociation. Il fait super beau ? Ok pour jouer dehors (en ce moment il fait trop froid pour travailler dehors sur cahier) mais par contre on travaillera de 16h à 18h. Ou demain si la météo est moins clémente.
Je ne détiens pas la vérité mais pour moi il est important d’expliquer et de conclure un accord qui convienne à tout le monde. Vous avez la possibilité de décaler les vacances par exemple. S’il n’est pas réceptif lors d’une semaine de janvier, vous pouvez ne pas la travailler tout en lui expliquant bien que les vacances de février ne dureront qu’une semaine pour compenser. (Ou pas, si vous êtes dans les temps !)
Vous pourriez le laisser vaquer à ses occupations favorites certains jours mais travailler le formel les autres jours, peu importe que l’on soit mercredi ou dimanche.
Il est fort probable qu’il dise oui sur le moment mais rechigne à travailler le moment venu. Dans ce cas je reviens au formel sans négociation possible pour un certain temps : le temps qu’ils comprennent l’intérêt de ces aménagements.
Quoiqu’il en soit, les apprentissages ne doivent pas se faire dans la douleur, mais ça, vous le savez déjà !
C’est la richesse de l’IEF, pouvoir s’adapter à l’enfant, à l’humeur, à la météo… Mais c’est à vous 2 de trouver ce qui vous convient.
Bon courage & bonnes vacances à vous !

Merci beaucoup pour ce retour !
Le grand est en CE1, jusque là il était très branché formel et investissait beaucoup les activités intellectuelles… depuis quelques semaines, il semble lâcher là-dessus pour s’intéresser à des activités plus corporelles (danse, fabrication manuelle, jeux d’imagination etc.) qu’il n’avait jamais voulu investir auparavant… au début, je me suis dit « chouette, il commence à s’ouvrir à d’autres choses, à d’autres façons de s’exprimer » mais du coup il ne voudrait plus faire que cela… et là ça coince un peu parce qu’on a quand même un programme à tenir au minimum et qu’il traîne lourdement les pieds là-dessus… du coup, je vais aller jeter un oeil sur le site que vous me conseillez, j’espère y trouver des solutions alternatives pour une approche plus « créative  » des notions à aborder 😉 Si ça ne tenait qu’à moi, je le laisserais explorer son expression corporelle librement (il a tellement de temps à rattraper là-dessus) mais bon avec l’inspection et les acquisitions obligatoires à justifier, j’ai peur que ça ne passe pas pour les contrôles… du coup il va falloir qu’on réussisse à trouver le compromis qui nous satisfasse tous les deux 🙂

Bonjour,
Je ne sais plus quel(s) âge(s) a(ont) votre(vos) enfant(s) donc ma réponse ne sera peut-être pas adaptée.
La 1ère année ils étaient en CE1, avaient déjà un bon niveau, étaient heureux de faire l’école à la maison donc c’est passé tout seul.
Chez nous ce n’est pas contre le travail en lui-même qu’ils se sont braqués, c’est plus contre un fichier qui ne leur plaisait pas ou plus, une leçon qui les ennuyait. Parfois j’ai abandonné le fichier (rarement) et surtout j’ai abordé la notion sous un autre angle.
Le site apprendre-reviser-memoriser.fr fourmille de solutions alternatives. Les jeux éducatifs en ligne leurs plaisent bien aussi, on en avait utilisé pour travailler les tables de multiplication (c’est pas fun à apprendre les tables…)

Quand j’ai mis en place une programmation de l’année scolaire pour mes enfants qui sont en primaire (il y a 2 ans donc) je leur ai montré cette programmation et l’emploi du temps qui en découlait. Depuis ils savent qu’ils peuvent aborder les matières dans l’ordre qu’ils veulent (mais généralement on suit l’emploi du temps) mais qu’ils doivent impérativement terminer tout le travail programmé dans la semaine. Ils ont compris que s’ils ne le font pas, ils devront finir dans le week-end ou auront plus de travail la semaine suivante. Du coup, ils sont motivés pour terminer dans les temps.

Quoiqu’il en soit, insister ne sert à rien. Il vaut mieux faire une pause et reprendre plus tard, sous un autre angle si possible.

Bon courage !